De l'écriture GS et MS

Voilà je vais continuer sur le cycle 1, avec mes fiches d'écriture, celle-ci n'ont pas été critiqué, juste ma pratique, en effet faire des n et des m avec les 12 GS c'est trop faut pouvoir être avec l'élève blablabla (prof espé)... Mais quand on apprend à écrire les jours de la semaine pour la première fois c'est de l'entrainement qui doit être fait en autonomie (IEN). Bon de quoi me rendre chèvre.

Je faisais écriture les lundi, jeudi et vendredi.
Le lundi on étudiait une lettre dans le but d'écrire un mot, puis une réinterprétation de ce que propose madame Zerpato-Proudou à savoir que pour écrire un mot faut comprendre sa formation, et les lettres qui le compose, donc on faisait un exercice de discrimination visuelle. Et enfin le mot en groupe de 6.
Je traçais les lignes en fonction des couleurs des cahiers de dyspraxique, la ligne élève était de la taille 5mm comme les premiers cahiers d'écriture.
J'ai acheté les stylos bic de toute les couleurs, afin de faire des traits fins et précis. J'ai opté pour les lignes en pointillé pour me faire la trame du tracé, et ne pas avoir de mesures à faire. C'est facile à imprimer, mais aussi pour repasser dessus.
Voilà.

Pour mes MS vous pouvez constater que le principe est le même, d'abord un exercice de discrimination visuelle avant l'écriture. D'abord sur une ligne simple, puis entre deux lignes.

Pour les deux niveaux j'ai prévu le dessin du mot (ou d'un mot contenant le son) afin que les élèves se souviennent et puis relire le mot seul. C'est un des points positif relevé sur la fiche m/n par la professeur de l'espé l'année dernière.

Des fiches de remédiation en écriture cursive GS

Alors l'écriture cursive est un apprentissage de l'école maternelle, néanmoins les mots doivent plutôt être vue dans la globalité, et limité les lignes de lettres.
Mais tous les enfants n'arrivent pas toujours à tracer les lettres, alors il est utile d'avoir un outil dans la classe qui permet de revenir sur une lettre.
Je partage donc avec vous mes fiches de différentiation, elles étaient toutes plastifiées, et les élèves y écrivaient au crayon woody (marque stabilo). Je les nettoyais le soir si les élèves ne l'avaient pas fait, mon ATSEM ne le faisant pas.

Quand un élève avait du mal a écrire une lettre on prenait donc ces fiches pour faire un travail sur le lettre.
Ces fiches étaient en accès libre à l'accueil, j'avais beaucoup d'élèves qui nourrissaient une passion pour l'écriture.

Ce que j'aurais pu faire, c'est des fiches de révisions des phrases et des mots que j'avais étudié en classe.

Je vous mets deux fichier celui avec la police maternelle color (le fichier des crayons) et celui avec l'alphabet cursive (juste les flèches).
Les lettres pour les deux polices ne sont pas toujours bien proportionnelle, de ce fait, j'ai du un peu décaler les lignes, ne vous étonnez donc pas si elles ne sont pas toujours au même endroit.


J'ai aussi décidé de mettre les lignes dans l'esprit des cahiers de dyspraxiques, mais je me suis un peu trompé, en effet la ligne de base aurait du être noir.
J'aurais aimé mettre l'oiseau, le ver de terre et la souris, mais je ne trouvais rien qui fasse propre, j'ai donc abandonné l'idée.

Une dernière chose, la grosse écriture est parfois trop grosse pour l'élève, donc je passais souvent à la plus petite.
Il fait bien imprimer en 1/page, car j'ai essayé d'avoir du 5mm pour les dernières lignes, comme pour les premiers cahiers d'écriture.